Abstract
Online math videos are spreading in the world wide web, but little research in Mathematics Education focuses on the ways teachers use these videos in their teaching practices, if any. In particular, we claim that it is of crucial importance to investigate how teachers’ beliefs and goals influence their choices about planning and delivering mathematics lessons that resort to this kind of resources. In the present chapter we present two cases that add complexity to the case of Valeria, described in the previous chapter.
| Lingua originale | Inglese |
|---|---|
| Titolo della pubblicazione ospite | Teaching and Learning Mathematics Online |
| Editore | Taylor and Francis |
| Pagine | 60-71 |
| Numero di pagine | 12 |
| ISBN (stampa) | 9781351245586 |
| DOI | |
| Stato di pubblicazione | Pubblicato - 1 gen 2020 |
OSS delle Nazioni Unite
Questo processo contribuisce al raggiungimento dei seguenti obiettivi di sviluppo sostenibile
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SDG 4 Istruzione di qualità
Keywords
- centrality of online resources
- frequency of use
- in-the-moment teachers’ decision making
- teachers and technology
Fingerprint
Entra nei temi di ricerca di 'Designing mathematics hybrid classrooms in high school: the cases of Nicoletta and Lorenza'. Insieme formano una fingerprint unica.Cita questo
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